المستخلص

هَدَفَ البحثُ إلى التحقق من فعَّالية برنامج تدريبي في تنمية مهارات المعالجة السمعية، وانعكاس ذلك على تحسين الوعي الصوتي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تَعلُّم القراءة بالمرحلة الابتدائية، وتكونت عينة البحث من (10) تلاميذ (5 ذكور، و5 إناث) من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم القراءة، وكان متوسط عمرهم (400,10) عامًا، بانحراف معياري قدره (966,0)، ومتوسط ذكائهم (112,410) على مقياس ستانفورد بينيه (الصورة الخامسة)، وطُبق عليهم استمارة جمع البيانات والمعلومات(إعدادالباحثَيْن)، ومقياس ستانفورد- بينيه للذكاء الصورة الخامسة(ترجمة وتعريب وتقنين للبيئة المصرية والعربية صفوت فرج، 2011)، واختبار المسح النيورولوجي السريع للتعرف على ذوي صعوبات التَعلُّم(ترجمة وتعريب وتقنين عبد الوهاب كامل، 2007)، ومقياس مهارات المعالجة السمعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تَعلُّم القراءة(إعداد الباحثَيْن)، ومقياس الوعي الصوتي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تَعلُّم القراءة (إعداد الباحثَيْن)، وبرنامج تنمية مهارات المعالجة السمعية لتحسين الوعي الصوتي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تَعلُّم القراءة(إعداد الباحثَيْن). وتكون البرنامج التدريبي من(40) جلسة جماعية، واستغرق تطبيق البرنامج التدريبي حوالي ثلاثة شهور. وأظهرت نتائج البحث فعَّالية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات المعالجة السمعية، وتحسين الوعي الصوتي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تَعلُّم القراءة، واستمرار فعاليته في تنمية مهارات المعالجة السمعية وتحسين الوعي الصوتي لدى عينة البحث إلى ما بعد فترة المتابعة (شهران كمتابعة)، كما اتضح وجود تأثير فعَّال وقوي جدًا للبرنامج التدريبي في تنمية مهارات المعالجة السمعية وتحسين مهارات الوعي الصوتي لدى أفراد عينة البحث، مما أدى إلى زيادة إدراكهم للمعلومات السمعية وفهمها، وجَعْلهم قادرين على ممارسة مهارات اللغة الأساسية بشكلٍ طبيعيّ، وبناء علاقات ناجحة مع الآخرين، والتمكن من المهارات المعرفية التي ينبغي أن يمتلكها التلاميذ.
وفي ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة ونتائج البحث الحالي تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.
الكلمات الرئيسية

برنامج تدريبيّ مهارات المعالجة السمعية الوعي الصوتي صعوبات تعلم القراءة