إستهدف البحث التعرف على فاعلية برنامج قائم على مبادئ نظرية التعلم الخبراتى لتنمية مستويات عمق المعرفة الفلسفية لدى طلاب المرحلة الثانوية ،وقد تكونت عينة البحث من (30) طالب من طلاب الصف الأول الثانوى ، وقامت الباحثة بتطبيق إختبار مستويات عمق المعرفة الفلسفية (إعداد الباحثة) وتم تطبيقها قبلياً وبعدياً على مجموعة البحث وتوصلت النتائج إلى ما يلى:

وتوصل البحث إلى:
 وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.01)بين متوسطى درجات طلاب مجموعة البحث فى التطبيقين القبلى والبعدى لإختبار عمق المعرفة الفلسفية ككل لصالح درجات الطلاب فى التطبيق البعدى.
 وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات طلاب مجموعه البحث فى التطبيقين القبلى والبعدى لمستوى التذكر وإعادة الإنتاج ككل وفى كل مؤشر فرعى على حده لصالح درجات الطلاب فى التطبيق البعدى
 وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات طلاب مجموعه البحث فى التطبيقين القبلى والبعدى لمستوى تطبيق المفاهيم والمهارات ككل وفى كل مؤشر فرعى على حده لصالح درجات الطلاب فى التطبيق البعدى
 وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات طلاب مجموعه البحث فى التطبيقين القبلى والبعدى لمستوى التفكير الإستراتيجى ككل وفى كل مؤشر فرعى على حده لصالح درجات الطلاب فى التطبيق البعدى
 وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات طلاب مجموعه البحث فى التطبيقين القبلى والبعدى لمستوى التفكير الممتد ككل وفى كل مؤشر فرعى على حده لصالح درجات الطلاب فى التطبيق البعدى.
 يتسم البرنامج القائم على مبادئ نظرية التعلم الخبراتى بالفاعلية فى تنمية مستويات عمق المعرفة الفلسفية لدى طلاب مجموعه البحث