ابراهيم عبد العزيز محمد موسى
أستاذ
فعالية استخدام نموذج إيزنكرافت الاستقصائي في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في مادة العـلوم لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية.
• 2010
معلومات البحث
المؤلفون
د.إبراهيم عبدالعزيز محمد البعلي
الكلمات المفتاحية
Not Available
المجلة العلمية
Not Available
الناشر
Not Available
المجلد
Not Available
العدد
Not Available
الصفحات
Not Available
publication.type
Local
رابط البحث
Not Available
المواد المرفقة
Not Available
الملخص
تحددت أهداف البحث فيما يلي:
قياس فعالية استخدام نموذج إيزنكرافت الاستقصائي في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في مادة العـلوم لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودي و.
دراسة مدى ارتباط التحصيل الدراسي بالتفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط
كما تمثلت نتائج البحث فيما يلي
وجود فروق ذات دلالة إحصائية(عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية(عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية.
وجود ارتباط دال إحصائياً(عند مستوى 0,01) بين التحصيل في مادة العلوم والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، بينما لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التحصيل والتفكيرالابتكاري لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.
.
قياس فعالية استخدام نموذج إيزنكرافت الاستقصائي في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في مادة العـلوم لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودي و.
دراسة مدى ارتباط التحصيل الدراسي بالتفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط
كما تمثلت نتائج البحث فيما يلي
وجود فروق ذات دلالة إحصائية(عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية(عند مستوى 0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية.
وجود ارتباط دال إحصائياً(عند مستوى 0,01) بين التحصيل في مادة العلوم والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، بينما لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التحصيل والتفكيرالابتكاري لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.
.